培训学校教师在课耗拉动中的作用

培训学校的课时消耗拉动意义非同小可，一个学生假设交5千块钱，学生是三个月把课上完，还是三年才上完，对培训学校来说价值是大不相同。培训学校的课时消耗拉动的越快，培训学校的课时收入越高，学生的上课频率越快，学生的培训效果越突出，学生的培训成就感和积极性也会越高，家长的满意度也会越高，家长的续费意愿也越强，续费率更高，而且续费金额也更大，续费周期也越短，家长或学员的转介绍也会越多，学校的名声和口碑也会更好。所以，培训学校的课时消耗拉动受到广大培训学校负责人的高度关注。

培训学校的课时拉动要怎么推动呢？

1 学管师（班主任）想办法全面了解学生的学习情况，和任课老师积极配合，合理安排学生的上课科目和频次。通过增加培训科目和上课频次的方法，拉动学生的课时消耗。

2 任课老师驱动。如果学生对给其上课的任课教师是认可的，往往老师说的话，学生是最听老师话的。所以老师让学生加课，学生一般都会听从。这对培训学校的课时消耗的拉动是直接性的帮助。

3 期中、期末或大考冲刺。对于大的考试即将到来，适当加强培训强度，增加培训科目或加大上课频次是非常有必要的，也很容易说通家长和同学。这也是拉动课时消耗的一个重要手段。这个其实也主要是靠任课老师去给学生做工作。

4 周末班或晚班的毕业班学员考虑转全日制补习。毕业班的学员学习意愿往往相对比较强烈，学习的紧迫感比较强，而且家长也会觉得是关键时期，加强培训的必要性很容易达成共识。这个也主要是靠任课老师和班主任去给学生和家长做工作。特别是学生同意了，只要家庭条件不是特别差或家长的教育意识特别差，一般都还是容易转化成功的。

从以上几种方式中，我们甚至不难看出，任课老师都是推动课时消耗的最关键性因素。所以对老师进行适当的培训，引导他们以正确的恰当的方法推动校区的课时消耗意义重大。

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